CCD版●四年级语文（下册）

第1题

解析　读的时候要注意：“篙”读ɡāo，不读hāo；“锦”读jǐn，不读jǐnɡ；“葩”读pā，不读bā；“倔”是多音字，在“倔强”一词中读jué，“倔”还有一个读音是juè；“衣裳”的“裳”读轻声。

答案　

竹(zhú)篙(ɡāo)　　锦(jǐn)缎(duàn)　　奇(qí)葩(pā)　　倔(jué)强(jiànɡ)　　启(qǐ)蒙(ménɡ)

衣(yī)裳(shanɡ)　　无(wú)限(xiàn)　　孤(ɡū)零(línɡ)零(línɡ

奇葩：奇特而美丽的花朵。　倔强：（性情）刚强不屈。　启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识。

第2题

●交流内容

本次讨论交流的内容是用不同方式理解词语的意思。

●交流展示

秦学：在阅读时遇到不理解的词语，我有的时候采用做动作的方法解决，比如在本课的学习中，我就是通过做动作的方法理解了“蹙”“擎”这两个词的意思。

郝思：我遇到不理解的词语时，经常采用联系上下文理解的方法解决，就是先把课文多读几遍，然后把前后的意思联系在一起多想一想。比如“奇葩”与上文对少年在水中划动的描写的关系就很紧密，作者把水中少年的“花格子衬衣”比作“五彩的花瓣”，把“黄黄的书包”比作“花瓣中的花蕊”，由此可以想到“奇葩”是指那位勇敢的少年。

于蓝：我也经常用联系上下文的方法理解词语的意思。比如在理解“倔强”一词时，我就联系上文老人哀求少年乘船时，少年使劲把头扭过去，推测出“倔强”的意思是“（性情）刚强不屈”。

李彤：我有时用找近义词或反义词的方法理解词语的意思。比如在理解“黝黑”时，我查找了它的反义词是“白皙”，就理解了“黝黑”的意思。

林平：我觉得有感情朗读也是理解词语的好方法。比如我用哀求的语气读老人说的话，在读的过程中，我对“哀求”这个词语就有了新的认识。

第3题

答案　加点的词语都是描写动作的，“蹿、滚动、蹦跳、套、捡、跑、写”等词语生动具体地刻画了少年的敏捷与坚强，也表达了作者对少年的敬佩与喜爱之情。

第4题

解析　复述是加深对课文内容的理解和培养口头表达能力常用的一种方法。所谓复述就是在理解课文内容的基础上，运用自己的语言，把课文内容叙述出来。复述课文时可以运用不同的方法，变换不同的角度，采用不同的人称。比如本课的主要人物是渡河少年和撑船老人，我们就可以分别以这两个人物的口吻来复述。复述时我们还可以创造性地补充情节。课文中有很多情节是空白的，我们可以张开想象的翅膀，进行补充。如少年是如何坚持每天游泳过河的，少年给撑船老人写的那封信都说了哪些心里话，课文并没有描述，我们就可以对这些情节进行合理想象。另外，需要强调的是，复述时条理一定要清楚，一定要按照顺序讲清故事的起因、经过和结果。

第5题

我还想把跟主人公交流的话写下来。

（1）水那么凉，你为什么要游过河去？（2）撑船老人让你上船，你为什么不理他？

（3）渡河少年给老人的信上还写了什么？

解析　与作品中的人物对话是理解课文内容的好方法，可以进一步关注作品中的人物，也是培养我们创造性表达的好机会。

答案　（1）秋天的河水真的很凉，但是那天是到河对岸上学的第一天，我不能因为没钱乘船就不去上学，所以我要游过河去。（2）撑船老人拒绝了我的请求，这使我的自尊心受到了伤害，我一定要游过去给他看看，所以我拒绝了他的好意。（3）亲爱的老伯，您好！我就是当年那个渡河少年。现在，我已经成了一名游泳健将。我之所以有今天，真要感谢您，若不是您拒绝我，我就不会想到要游泳过河；是您激发了我的斗志。我知道，您也是个善良的老人，后来您一再要我上船，但我没上。那时的我不懂事，现在向您说声：“谢谢！”

我还想对渡河少年说：“你自尊、自强，做事持之以恒，我真佩服你。我一定向你学习，做一个自信、勇敢、执着的好少年。”