一、练笔要求
当你读完了这篇文章，你想到了哪位让你敬爱的老师？请学习课文运用具体事例表现人物品质的方法来写一写你的老师。
二、练笔指导
1．复习课文，领悟表达方法。
课文里的刘老师给你留下了怎样的印象？课文用了三件事(笑谈腿疾、写板书、放风筝)刻画了一个自强不息、热爱生活的老师。在描写时，作者生动形象地刻画了刘老师的语言和动作，给人留下了深刻的印象。
2．学习课文表达的方法，写出老师让你难忘的特点。
课文主要通过对老师的语言、动作的细致描写来突出老师的特点，通过对自己的心理描写来抒发对老师的赞美与敬佩。你在写作时，也要抓住具有代表性的语言和动作来刻画老师的形象。
三、范文展示
我喜欢的王老师
我可喜欢我们的王老师了。上课的时候，她总是笑眯眯地望着我们，我们一点儿也不害怕她。从她那张好看的嘴里说出来的话总是那么亲切、动听，让我们听着听着就入神了。
王老师是我们的班主任，她从来不大声批评同学。有时调皮的学生犯个小错误，她就变着法儿说服教育，让他自己去认识错误，自觉改正错误。
记得她给我们上第一堂课时，说的是普通话，很好听。我因为听惯了方言，所以感到有点新鲜。一下课，我就捏着鼻子学起来：“同学们，你们好！”学完又加上一句：“真酸！”
“是这样吗？”我一愣，回头一看是王老师，原来她还没有离开教室。她拍着我的肩膀温和地说：“你刚才说的那句话很不错，发音挺准。普通话是我们的标准语言，好好练，我想你一定会说好的，说不定我们班还会出一名优秀的播音员呢！”我羞得满脸通红，看着她那饱含着鼓励的目光，不由自主地使劲点了点头。
还有一次，同桌拿来一本很好看的童话书，我非常想看，又怕她不借给我。于是，我就趁同桌不注意，偷偷地把书塞进书包。第二天，老师听说我的同桌丢了书，问过我周围的几个同学，还默默地看了我一眼，说：“我想，拿书的同学肯定是爱学习的学生。看书是为了学知识、懂礼貌，如果我们一边学着懂礼貌，一边做着不礼貌的事，心里一定会很难过。”我一听这话，涨红了脸，低下头去，不敢看老师和同学们。过了一会儿，王老师和蔼地说：“请同学们抬起头，我相信这位同学一定很后悔，他会是个知错就改的好孩子。”说完她信任地看了看全班同学，开始讲课。
下午，我早早来到学校，把压得平平整整的童话书放进同桌的书包里，并写了张纸条：“对不起，我错了。”
第二天，王老师把纸条收了上去，再也没提是谁写的，只是在上课前说了句：“让我们为知错就改的好同学热烈鼓掌。”
时至今日，我再也没有干过这样的错事。
