一、引入
　　　　让我们用动听的声音来迎接新的一天吧！
　　二、开启黎明
　　　　齐声朗诵《没有一艘船能像一本书》。没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马能像一页跳跃的诗行那样，把人带往远方……
　　三、晨诵《星星和蒲公英》。
　　　1、直接出示今日晨诵新诗：《星星和蒲公英》。
　　　　　在蓝天深处
　　　　　就像在海底的小石子
　　　　　日间的星星
　　　　　沉落着等待夜晚的来临
　　　　　在我们眼里是看不见的
　　　　　虽然我们看不见
　　　　　但它们存在着
　　　　　有些事物看不见
　　　　　但存在着
　　　　　枯萎散落的蒲公英
　　　　　静静地藏在屋瓦的缝隙里
　　　　　它坚强的芽根
　　　　　等待着春天的到来
　　　　　在我们眼里是看不见的
　　　　　虽然我们看不见
　　　　　但它们存在着
　　　　　有些事物看不见
　　　　　但存在着
　　　　这首诗的作者是金子美铃，孩子们都非常熟悉。
　　　2、请学生自己来读读这首诗吧。
　　　　　初读之后，提议让学生放开声音再来读这首诗。
　　　　　在学生反复品味这首诗之后，老师请两个同学读这首诗。个体学生读完后，老师让学生把这首诗读给身边的同学听一听。然后全班齐读，男女分角色来读。
　　　3、仿写
　　　　“其实这首诗也可以稍微改动一下，可以变成自己的诗。”这时出示这样一小节诗：
　　　　　亲爱的（）啊，
　　　　　你就是那日间的星星，
　　　　　你就是那坚强的芽根，
　　　　　在我们眼里是看不见的
　　　　　虽然我们看不见
　　　　　但它们存在着
　　　　　有些事物看不见
　　　　　但存在着
　　　　　出示这一小节诗后，老师作了示范将班级里的一个学生名字编织进去。并将这小节诗送给了这个学生。
　　　　　示范之后，学生明白意思。编诗。
　　　　　接下来，让同学们把这一小节诗送给自己最想送的人。最后回归整体。
　　四．配乐朗诵
　　　　原始加上编织的诗全班同学集体朗诵了一遍。
　　　　虽然我们看不见，但它们存在着。有些事物看不见，但存在着。
　　　　存在着，存在着……