《全日制义务教育语文课程标准》明确提出：学生应该“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通计划社会交往，发展合作精神。”那么，口语交际该训练什么？怎么练呢？兹摘录自己的几个课例，就口语交际的这些基本问题作些思考，和大家共同探讨。

一、让学生学会倾听
　　思考：听话能力，是人的文化素质在口语交际过程中的一种无形的显现。它以听话人的知识积累和理解能力为基础，借助于判断和推理能力，作用于口语交际的全过程。在口语交际的过程中，“听”是为了从外部接受信息，是为了更好的“说”。表现为对对方表述内容的准确理解，并为听话人的言行反应提供依据。
　　案例：一年级语文活动课《有趣的声音》
　　师：“小朋友，在很远很远的地方，有一座美丽的村庄，深夜里，那儿静悄悄的，小动物们正在甜甜地睡觉，慢慢的，天亮了，（教师点击课件：展示各种动物的叫声）你们听到了什么？”
　　生：我听到猫咪“喵喵”叫的声音，还有小狗“汪汪”叫的声音。
　　生：我听到青蛙在池塘里“呱呱”叫的声音，还听到了小鸟的叫声。
　　生：我也听到了小鸟的叫声，它好象在快乐地唱歌。
　　师：从这个“也”字，可以看出你特别认真地听别人讲话。你讲话的时候，露出甜甜的笑容，老师特别爱看。
　　学生开心地坐下，观察其余学生神态，发现他们都在倾听。
　　师：刚才，你们在说话时用上了“喵喵”、“汪汪”、“呱呱”等表示声音的词语，它们叫象声词，谁能用上象声词说说别的小动物在干什么？
　　生：天亮了，公鸡“喔喔”地叫，叫人们快快起床，到田里耕地。
　　生：“喔喔……”公鸡在草地上大叫，好象在说，“快起床了，天亮啦！”
　　生：“快起床了，快起床了，小朋友们，你们要上学了！”公鸡站在屋顶大叫：“喔喔喔……喔喔喔……”
　　生：老师，我发现他讲得和别的小朋友不一样，他把象声词“喔喔”放在句子的后面了。
　　师：你不光听懂别人说话的意思，还听出两位同学说话的不同之处，真了不起！哪一位同学也听明白了？
　　（一位学生复述句子）