在办公室里，在操场上，在餐厅里，只要一个老师身边有学生，你就一定会很容易地听到他这样的谈话：

“你现在首要的任务是把学习赶上来！”
　　“你这回数学成绩上来了，老师真为你高兴。”
　　“你要把目标定得再高一些，冲刺名校才是你的首选。”……

那种恳切，那种真诚，即便是做父母的，我想也不过如此。然而，每当我听到类似的话，我并不感动，我甚至还有一种说不出来的悲哀和无奈。我既是一个学生家长，更是一名老师！应该说，对教育发展的关注，对孩子成长的期待，我是不会比别人差的。但随着自己孩子的长大和我的教龄的增加，我越来越疑惑：我们是在进行“人的教育”吗？我们的教育注意力是不是太集中了？我们到底是“一切为了学生”，还是“一切为了自己”？

搞教育要成绩，这本无可厚非。但是，我们的基础教育在有些地方已经变了味——疯狂追求成绩，分数代表一切。殊不知，这成绩多是靠延长学习时间、牺牲了多少利益才换得的。为了追求所谓的教育效益，老师们都被逼迫着在“升学”这一条流水线上加班加点地进行“大批量生产”！“千军万马过独木桥”，都得过！不过？不过，用鞭子抽你！不知道口劲儿怎么就那么的一致！家长也跟着瞎起哄——“被子我来叠，碗筷我来洗，我只要你好好学习！”好像儿子专是为考试而生的！

学生是人！人的生活应该是多彩的，他们不光需要书本知识！他们同样关注美伊战争火星探测雅典奥运网络传奇，他们同样有喜怒哀乐，他们同样需要沟通需要理解需要帮助需要倾诉。

平庸者什么也不缺少，只是无感于外部世界的精彩，人类历史的厚重，终极道义的神圣，生命涵义的丰富。一个人如果在青少年时期就开始平庸，那么今后要摆脱平庸就十分困难。“留心处处皆学问，人情练达即文章”是多少成功者的经验之谈。不到生活中去学习，不为生活而学习，学习就失去了它应有的意义和活力。