全等三角形的教学是学生初学几何的难点、也是几何学的重点内容，搞好全等三角形的教学，是整个平面几何教学的关键，教学时应注意以下几点。
（1）要教给学生寻求全等三角性对应元素的方法
一般地，若两个角相等，则这两个角就是对应角，对应角所对的边就是对应边；若两条边相等，则这两条边就是对应边，对应边所对的角就是对应角；两个对应角所夹的边是对应边；两条对应边所夹的角是对应角。
此外，在书写格式上，应要求学生按要求对应顶点的顺序书写，并注意将“对应边、对应角”与“对边、对角”区分开。
（2）要教会学生掌握三角形全等的判定方法。
三角形全等首先可用定义来判断，即若两三角形的边、角均对应相等，则两三角形全等。但要保证两三角形全等是否需要这么多条件呢？可以让学生通过实验，明确若仅有一对元素相等或若仅有两对元素相等，都不能确定两三角形全等，只有三对元素对应相等，两个三角形才可能相等。
教学中，可给出统一的已知元素的大小，让学生在纸上各自作出三角形。通过度量、叠合的实验得出判定方法，其他判定方法也可以用类似方法得出，这样可以是学生确信这些方法的合理性与可靠性。
为使学生切实掌握全等三角形的判定方法。应在简单的题目的基础上，逐步过渡到较复杂的，即需要二次或二次以上使用三角形全等判定方法才能解的题目。同时，在学习的开始阶段，应要求学生引用全文，注明理由，在学习有了一定基础后，可将理由予以简化，如写“SSS”，“ASA”等。
