适当越位：以免偷走了孩子的梦
　　许多年前，一个十岁的男孩一直梦想当一名歌星，但是他的第一位老师却说：“你五音不全，不能唱歌，你的歌简直就像是风在吹百叶窗一样。”回到家后，他伤心地向他的母亲——一位贫穷的农妇哭诉这一切，母亲搂着他轻轻地说：“孩子，其实你很有才能。听一听吧，你今天的歌声比起昨天的好多了。妈妈相信你会成为一个出色的歌唱家。”听了这些话，孩子的心情好多了。后来，这个男孩成了那个时代著名的歌剧演唱家。他的名字叫恩瑞哥·卡罗素。当他回忆自己的成功之路时这样说：母亲的那句话让我有了今天的成绩，实现了儿时的梦想。也许卡罗素的母亲从来都没想到她的儿子能成为名人，也许她根本没有指望过靠自己的三言两语去改变儿子的一生，然而母亲的热诚鼓励却成就了一位歌唱家。许多人往往津津乐道于“别让孩子输在起跑线上”，却忘了人生是一场马拉松，而不是一场百米短跑。在起点上就给孩子施加太大压力，甚至随意地下毁灭性的断语如“木头”、“笨坯”等，就仿佛一个小偷窃走了孩子五彩斑斓的梦。

　　及时补位：以免暗淡了孩子的心灵
　　魏书生在执教《扁鹊见蔡桓公》时，请学习最差的张军同学起来翻译第一段。张军没有推辞，满有信心地站起来，不料才念了第一句话，便引起哄堂大笑，原来他把蔡桓公念成蔡“恒”公了。在大家笑过之后，魏书生用深沉的目光看着羞得满脸通红不知所措的张军，突然抬高声调微笑着说：“我发现，张军同学有了进步，他开始独立思考问题了。桓与恒是形近字，上课时张军光忙着预习，没有听好字音，但到他发音时，他能根据桓字的字形，想到恒字的读音，这说明他进行了一番独立思考。试想，如果他经常这样独立思考问题，学习肯定会大大进步的。”
　　魏书生的教学艺术的确值得称道，他用显微镜似的眼睛发现了学生身上的闪光点，发现了值得欣赏的地方，如此一来，他们沉睡的心灵就会激起积极上进的浪花。这故事告诉我们，班级管理中要善待学生的失误，面对成长当中尚不成熟的生命个体，要蹲下身来，近一些再近一些，尊重和关爱学生。如果你急切地想让学生改掉毛病，有意无意之中居高临下地训斥，带给学生的除了不愉快的体验，恐怕还有适得其反的教育效果。

　　适时缺位：以免挡住了孩子的阳光
　　孙云晓先生讲过“两个闹钟”的故事：他女儿上小学四年级时爱睡懒觉，早上喊她起床总是以再睡一会儿搪塞。后来他给她一个闹钟并告诉她，从明天开始，该几点起床，你自己上闹钟，闹钟响了不起床，就是睡到中午十二点也没人喊你。开始真碰到一次，他当时在家歇班，就没去喊她。女儿一直睡到中午十点，一骨碌爬起来，“爸爸，你怎么不叫我呀？”“我为什么叫你呢？这是你自己的事。”事后，女儿又要求再买一个闹钟，一个放得近一些，一个放得远一些，以此来彻底改变自己的习惯。孙云晓深有感触地说，大人退一步，孩子进一步。凡是孩子能做的，大人就不要替他去做。

　　传统教育中的学生是被管理者，班主任如果搞包办代替，学生只会变得更为脆弱。班主任要转变教育观念，善于“发现”学生，在信任了解的基础上，给孩子充分的成长空间，让学生在自我体验中长大。有时候，班主任要做的其实就是让开一点，别挡住了让学生成长的阳光。