文言文朗读应特别注意停顿、语速、重音、语气等。

　　一、关于停顿：
　　朗读时常在句子前后和中间作或长或短的停顿，一方面出于换气的需要或使层次分明，另一方面为了充分表达思想感情。
　　朗读中的停顿一般有语法停顿和逻辑停顿。
　　标点符号所表示的停顿和段落之间的停顿属于语法停顿，标点符号的停顿长短为“、”-- “，”- “；”- “：”-“。”- “？”- “！”- “……”，这个长短的确定也不是绝对的，应根据语言环境和表达的需要适当掌握和处理。段落内部、句群之间的停顿要长些，段落之间的停顿又要稍长些。
　　朗读骈体文或诗歌，要注意节奏停顿，节奏停顿连而不断，与“、”停顿稍有区别。另有逻辑停顿，在没有标点符号处，为加强语气、阐明观点、表达感情，也应作停顿（这些将在具体的语段中提示）。

　　二、关于语速：
　　议论文和说明文以中速为宜，其他文体（如记叙类、抒情类）则依据情节的进展和感情表达的需要来安排。
　　例如内容是激动、欢快、紧张，思想感情慷慨激昂、豪迈奔放时，语速要相对快一些；又如内容是痛苦、悲伤、低沉、抒情的时候，语速要相对慢一些。

　　三、关于重音：
　　朗读时，句子中的某些词语需要重读。
　　①句子中作谓语的动词要重读。例如：“晋军函陵，秦军汜南”中重读的词语为：“军”；
　　②表示性状和程度的状语常常也要重读；例如：“能面刺寡人之过者，受上赏”“太后盛气而揖之”中重读的词语应为：“面”“盛气”；
　　③表示性状强调的定语要重读，例如：“据亿丈之城，临不测之渊”中重读的词语应为：“亿丈”“不测”；
　　④表示结果或过程的补语要重读，例如：“却匈奴七百余里”“非抗于九国之师”，其中：“七百余里”“九国之师”应重读；
　　⑤疑问代词、指示代词常常需要重读，例如：“当此之时……”“此四君者”中：“此”要重读。
　　除以上五种外，句子中某些重要突出或强调的词语常常也需要重读，这是因不同的语境而定的，故放在具体篇目中指导。

　　四、关于语气、语调：
　　古汉语中的语气同现代汉语一样，有陈述语气、疑问语气、祈使语气、感叹语气，应读出句子的特有语气。需要特别指出的是，疑问语气读升调，感叹语气读降调。