CCD版●六年级语文（上册）

第一题

1.首先，我用花字体将诗好好地重新抄写了一遍，接着再用彩笔画上花边，最后，我将诗稿放在餐桌上爸爸的盘子里。　

2．“奇迹”指想象不到的不平凡的事情。在本文中指妈妈把“我”写出一首诗的事情称为“奇迹”，从中可以看出妈妈对“我”的爱。　

3.诗写得很糟！　

4.不可以。“似乎”一词准确地写出了“我”等待爸爸评价的过程中心中的焦急和煎熬。　

5.开始等待爸爸时，“我”的心情是期盼的、高兴的，当听到爸爸的评价后，“我”很伤心。

【解析】

1.第一自然段是写“我”做的准备。从“首先”“接着”“最后”可以看出我是做了精心的准备。

2．妈妈认为“我”才8岁，就能自己创作一首诗，真的很了不起，所以称为“奇迹”，从中可以看出妈妈对“我”的鼓励和爱。

3．爸爸直截了当地评判说“依我看，诗写得很糟！”

4．不可以。巴德已经得到妈妈的称赞，他在家里做好充分的准备，就是想再得到爸爸的赞美，此时心里很着急。如果去掉“似乎”一词，就不能准确地表现出他焦急的心情了。

5．巴德认为自己准备很充分，一定会得到爸爸的赞美，心里除了期盼，还有高兴，可是爸爸评价他写的“很糟”，他抬不起头来，眼中顿时涌出了泪花，伤心极了。

第二题

1.罗广斌　杨益言　红岩　

2.C　

3.(1)这里的生活条件如此恶劣，他们“乐”从何来呢？可我又怎么说得出口呢？　(2)我们的对联意在言外，看你怎么自圆其说！　

4.猩猩企图在对联中挑毛病，却遭到了丁长发巧妙的嘲笑和奚落

【解析】

2.省略号表示猩猩的话没有说完。

3．(1)渣滓洞的生活如此艰苦，他们居然还能“乐”在其中，这让猩猩费解，但又说不出口。(2)我们的对联真正的意思你根本看不出来，他想看看猩猩怎么自圆其说。

4．“挑剔”的猩猩，想从对联里抓住把柄，却被丁长发奚落。(大意对即可)

第三题

1.环境　突出了小女孩处境的悲惨，暗示当时社会的残酷和冷漠，为下文写小女孩被冻死做铺垫　

2.解释说明　

3.夸张　

4.可怜、无助

【解析】

1.第一句话是环境描写，突出当时的天气十分恶劣，为后面小女孩擦然火柴、被冻死做铺垫。

2．第一个破折号的作用是解释说明，圣诞节前一天晚上是平安夜。第二个破折号后面的句子是解释拖鞋有多大。

3．小女孩的鞋并不是真的有摇篮那么大，只是用夸张的手法，说明鞋非常大。

4．平安夜意味着快乐幸福、团圆美满，可是小女孩却要一个人在街上卖火柴，光着头，赤着脚，体现出她的可怜与无助。

第四题

1.破耳兔的一家　欧内斯特·汤普森·西顿　

2.莫利妈妈说完这话，蹦蹦跳跳地跑走了。突然她又立刻站住、踩着自己留下的脚印倒退着走了回来，然后，又高高地“噌”地往斜处一跳，就潜入旁边茂密的野草里。　

3.为了摆脱那些顺着兔子留下的脚印气味追赶过来的敌人。　

4.B

【解析】

2.第四自然段是莫利妈妈教破耳兔“逆行”的过程。

3．从第一自然段和第五自然段中妈妈说的话中可以找到原因。

4．在它们的生活环境中，从天上飞着的老鹰、猫头鹰，到地上生存的狐狸、狗、猫、黄鼠狼和人类等各种类型的敌人都在无休止地追赶着莫利妈妈和破耳兔。因此答案应选B。

第五题

1.到　过　入　满　

2.注解，注释。　再。　又。　才，方才。　

3.吴中有个读书的人家中收藏着他的草稿。　

4.京口/瓜洲/一水间，钟山/只隔/数重山。春风/又绿/江南岸，明月/何时/照我还？　

5.因为“绿”字由原来的形容词变为动词，既能表现春风的神奇，又能显示春色和生命力的特征，唤起了作者心底思归的念头，与下文“明月何时照我还”照应。

【解析】

3.参考书中本课注释②。

4．要反复诵读，发现和掌握停顿的规律。在这首诗中，每句诗的停顿都应按照“二二三”划分(即：京口∕瓜洲∕一水间)。

5．用“绿”字，有春天的色彩感觉，给人满目绿色，春天气息感受无遗。也有动感，好像春风将绿色带到江南，春风吹过，然后江南便开始变绿。