CCD版●六年级语文（上册）

第1题

朗读。

朗读课文时体会苏武坚贞不屈、不辱使命的可贵精神。

解析　这首歌词篇幅不长，韵脚清晰，第一小节押an韵，第二小节押ui韵。语句长短适宜，读起来朗朗上口。朗读时，首先要把握歌词两部分情感的不同，即读第一小节从“雪地又冰天”到“旄落犹未还”和第二小节从“转眼北风吹”到“两地谁梦谁”时，语速要缓慢，饱含同情、悲凉的语气。朗读最后两句时，要用高昂的语气读出赞叹、尊敬之情。

答案　

苏武/，留胡∥节不辱⌒↘。

雪地/又冰天△，

穷愁/十九年⌒△。

渴饮雪，

饥吞毡△，

牧羊/北海边△。

心存/汉社稷，

旄落/犹未还⌒△。

历尽/难中难△，

心如/铁石坚△。

夜坐塞上∥时闻笳声，

入耳∥痛/心/酸⌒↘△。

朗读符号说明　/表示时间停顿较短；∥表示时间停顿较长；⌒表示语气延长；～表示颤音；△表示末尾一字是韵脚；·表示重音；↗↘分别表示声调微升和声调略降，突出抑扬顿挫感。

第2题

思考与交流。

1．仔细阅读课文，思考下列问题：

(1)课文中哪些内容让你感动？哪些内容让你崇敬？

(2)苏武是一个怎样的人？

答案　(1)课文中许多内容让人感动，如，“渴饮雪，饥吞毡”“白发娘，望儿归，红妆守空帏。三更同入梦，两地谁梦谁？”等。“雪地又冰天，穷愁十九年”“历尽难中难，心如铁石坚”“任海枯石烂，大节不稍亏”等内容让人崇敬。(2)苏武的意志坚定如铁，面对威吓面不改色，面对利诱严词拒绝，历经十九年的磨难而毫不动摇，但他也是一个有血有肉的普通人，他也会想念母亲、思念妻子。“入耳痛心酸”“两地谁梦谁”，这些语句都说明苏武具有普通人的情感，他对于痛苦的感受丝毫不比其他人迟钝。正因如此，人们才敬佩他，匈奴才会“心惊胆碎”“拱服汉德威”。

2．读下列句子，说一说你体会到了什么。

(1)雪地又冰天，穷愁十九年。

(2)渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。

(3)任海枯石烂，大节不稍亏。

答案　(1)(2)句反映的是苏武经受的磨难；(3)句表现的是苏武坚定的意志和不屈的精神。

第3题

拓展与运用。

根据你所了解的资料，讲一讲苏武的故事。

答案　苏武出使匈奴，就在完成任务准备返回大汉时，其副手张胜卷入匈奴内部斗争，苏武一行受到牵连，被扣留下来。匈奴想利诱苏武背叛汉朝，臣服单于。 最初，单于许以其丰厚的俸禄和高官，苏武严词拒绝了。单于见劝说没有用，就决定用酷刑使苏武屈服。单于命人把苏武关入一个露天的大地窖，不提供食物和水，希望这样可以改变苏武的信念。时间一天天过去，苏武在地窖里受尽了折磨。单于见濒(bīn)临死亡的苏武仍然没有屈服的意思，只好把苏武放了出来。 

单于非常敬重苏武的气节，不忍心杀苏武，又不想让他返回大汉，于是决定把苏武流放到贝加尔湖一带，让他去牧羊。在那里，与苏武做伴的，只有那根代表汉朝的旌节和一群羊。苏武每天拿着旌节放羊，心想总有一天能够拿着它回到自己的国家。这样日复一日，年复一年，旌节上面的装饰都掉光了，苏武的头发和胡须都变白了。后来新单于实行与汉朝和好的政策，汉朝皇帝派使臣经过一番波折才把苏武接回了大汉。

第4题

积累。

背诵《苏武牧羊》和《竹石》。

解析　背诵《苏武牧羊》　首先从整体上把握，即第一小节写苏武身体上的痛苦，第二小节写苏武心灵上受到的折磨。其次，通过联想记忆，在深入了解苏武牧羊这个故事的基础上，联想当时的自然环境和他所受的种种磨难，就能声情并茂地背诵下来了。

背诵《竹石》　首先要了解诗意，理解全诗所要表达的思想感情。这首诗主要写竹子牢牢地咬定青山，把根深深地扎在破裂的岩石中。全诗着力表现了竹子那顽强而又执著的品质，既是赞美岩竹的题画诗，也是一首咏物诗。开头用“咬定”二字，把岩竹拟人化，表达出它的神韵；后两句进一步写岩竹的品格，它经过了无数次的磨难，成就了挺拔的风姿，绝不惧怕来自东西南北的狂风。这首诗表面上写竹，其实是言志，表现作者那种正直倔强的性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。同时，这首诗也能给我们以生命的感动：在曲折恶劣的环境中，战胜困难，面对现实，像岩竹一样刚强勇敢。