河北版●三年级语文（上册）

第1题

(1)有感情地朗读课文。

解析　要想声情并茂地朗读课文，最好的方法就是在理解课文内容的基础上多读，并在读的过程中想象课文所描述的情景，进入课文描述的情境之中。本首诗歌情境生动，节奏欢快，音韵清朗，最适合以情带声地朗读。朗读时，首先要展开合理的想象，把自己融入“走进大自然”的孩子们的行列里。朗读的整体基调应该是清新明快的，语速稍慢，但要根据情节的变化来体现节奏的起伏变化。如朗读第一小节时，语速稍快，体现出孩子们急迫而热切的心情；进入第二小节，应该读得轻松、欢快，表现出孩子们与大自然是那样的亲密；最后一个小节的朗读，语调应该深沉舒缓，表达出人与自然融为一体的境界。

答案　

朗读符号说明　/表示时间停顿较短；∥表示时间停顿较长；⌒表示语气的延长；～表示颤音；△表示末尾一字是韵脚；·表示重音；↗↘分别表示声调微升和声调略降，突出语调的升高和降低。

注：本册书均采用此种朗读符号。

(2)背诵课文。

解析　要想把课文背得快，首先得熟读课文，要把课文读得通顺流畅；然后了解文章线索，知道课文是按照什么顺序写的，理清文章的脉络；最后逐段来背诵。本首诗歌从孩子们急切地投身自然到热切地接触自然，再到忘我地融入自然，逐层深入，一步步把我们引入意境。

第2题

答案　我喜欢“让小锤去叩醒每一块山石，让画笔去访问每一片花瓣。高高举起洁白的昆虫网，网住一个斑斓的秋天”这部分文字，我是这样理解的：孩子们踏遍青山去叩醒每一块山石，于是山石成了有气息的生命；遍寻群芳去访问每一片花瓣，于是花瓣成了有情谊的朋友；网住斑斓的秋天，五彩缤纷的秋色也成了能够飞动的生灵。“叩醒”“访问”“网住”这些极具感情色彩的行为表现了孩子们对亲近自然有着无尽的渴望与追求。