语S版●三年级语文（上册）

第1题

分角色朗读课文。分小组，选择其中的一则寓言演一演。

(1)分角色朗读课文。

解析　《狐假虎威》这则寓言生动细致地描写了狐狸的动作和神态，把狐狸狡猾的样子、得意忘形的神态刻画得活灵活现。朗读时，狐狸的语气是不容置疑的，语调偏高、偏尖；老虎却是懵懵懂懂的状态，语气是半信半疑的，语调要稍厚实、稍低缓。《鹬蚌相争》这则寓言生动地讲述了鹬和蚌双方互不相让，争执不下，两败俱伤，最后让第三方占了便宜的故事。朗读时，双方的语气都要很激愤，语调都要稍生硬、稍高。寓言的寓理(结论)部分要读得舒缓、厚实有力、有板有眼，朗读叙述部分的语言时，语气要具有较强的讽刺性，语调要具有较强的夸张性。

(2)分小组，选择其中的一则寓言演一演。

解析　演一演寓言《狐假虎威》。《狐假虎威》中有两个角色，老虎和狐狸，在表演时，要抓住它们各自的动作、神态和语言来表现主题。

老虎：动作和神态：“寻找”应表演出四处搜寻，渴望找到食物的神态；狐狸出现了，应着重表演“扑、逮住”；听到狐狸说自己是老天爷派来管百兽的，老虎被“蒙住”，“松开”爪子；与狐狸进入森林时，“东张西望”应做出四处张望的动作，演出心存疑惑、半信半疑的表情。语言：老虎的语言只有一处，是反问句“为什么不敢”，这句话的意思是“我”敢吃掉你，因此语气肯定。“为什么”要加重读音，同时要注意演出说话时“一愣”的神态，表现老虎很吃惊，侧面表现狐狸的话出乎老虎的意料。

狐狸：动作和神态：被抓时眼珠子“骨碌碌”一转应表演出狡猾的样子；在老虎被蒙住了之后，“摇了摇尾巴”应表现出内心得意的样子；带着老虎到森林时，“摇头摆尾”，应把它的故意做作演出来，“大摇大摆”应演出它走路摇摇晃晃、目空一切的傲慢神态。语言：狐狸的语言有三处：第一处是被抓后扯着嗓子说：“你敢吃我！”“你”要拉长声音，“我”拉长且重读，语调上扬；第二处是欺骗老虎的一段话，应强调重点词语；第三处是老虎被蒙住后，狐狸说的话，应强调“怕不怕我”。演出时还应通过语言表现出它当时的心理。

第2题

想一想下面的问题，再跟同学交流自己的想法。

(1)森林里的百兽看见狐狸大摇大摆地走过来，为什么都吓得撒腿就跑？

(2)鹬和蚌怎样做才不会被打鱼的人捉走？

答案　(1)因为它们看见了狐狸身后的老虎，它们不是怕狐狸而是怕老虎，怕成为老虎的“口中肉”，所以撒腿就跑。

(2)在打鱼的人走近它们时，鹬带着蚌飞走，或是它们互相让步，就不会被打鱼的人捉走。

第3题

读句子，和同学讨论一下：用上带点的词语有什么好处？课文里还有哪些词语用得好？

(1)都吓得撒腿就跑。

(2)这时候走来一个打鱼的人，就把它们两个捉走了。

答案　(1)“大大小小的”指的是所有的野兽，表现出野兽数量很多；“都”表示全部，没有哪个野兽不怕老虎的。这两个词突出地表现了百兽对老虎的惧怕，写出老虎在百兽面前的威风。(2)“毫不费力地”是说一点儿力气也没有费；“一起”是一同的意思。这两个词表现了打鱼的人很容易就捉住了鹬和蚌。“一起”说明在打鱼的人要捉它们的时候，它们还在互相争斗，不肯退让。

文中还有很多词语用得好。如，狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子对老虎说：“你敢吃我！”“骨碌碌”形容很快地转动，写出了狐狸想办法时的样子，体现了它的狡猾；“扯着”在这里是拉长声音的意思，把狐狸因害怕而又装腔作势的心理表现得很充分。

第4题

请你根据提示展开想象，续编(说或写)《狐假虎威》的故事。

提示：后来，老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的……

解析　“续编”是根据一定的要求和提供的材料，补充或接续原文的有关部分，使它成为一篇完整的或新的文章。在续写时应注意：续写的内容和主题要与原文一致；想象要合情合理，续写只能从原文的事实出发，循着原文的思想轨迹，去做延伸想象；续写的故事必须合理，不能随意编造；写完后，要对照原文或材料，看是否有矛盾的地方，语句是否通顺，过渡是否自然，文体是否保持一致。

答案　后来，老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的。可是，狐狸早已逃之夭夭了，这到嘴边的肥肉没吃到，老虎十分气恼。“哼，怪自己没有多想，轻信了狐狸的谎言，以后……”它下了决心，以后绝不能再相信狐狸了。