四年级语文（下册） - 3绿的世界·西湖的绿
第1题
解析 本题是对本课生字、词语的巩固。读的时候要注意：“苍”是平舌音，不要读成chānɡ；“嫩”读nèn，不要读成lèn；“勃”是圆唇音，读bó。我们可以在读准字音，以及借助词典理解词语意思的基础上，选择喜欢的词语说话。
答案
苍翠 蜿蜒 古怪 鲜嫩 翩翩起舞 漫步 蓬勃 布局 幽静 亭亭玉立
古怪：我们家的猫性格实在有些古怪。
翩翩起舞：演员们伴着乐曲翩翩起舞，赢得了阵阵热烈的掌声。
第2题
（1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
——老舍《草原》
一起来欣赏 这段话写的是草原的美丽景色。“一碧千里，而并不茫茫”写出了草原绿得无边无际。仔细观察图画，我们会发现，放眼望去，目之所及，一片绿色，但不因空旷而显得苍茫。“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”这句话运用了比喻的修辞方法。“不用墨线勾勒”指的是小丘柔美得没有明显的界线。“翠色欲流”是说草原的小丘由于绿色浓厚，就像要流下来一样。“轻轻流入云际”是说绿色的草原一望无际，仿佛翠绿的颜色流入天边。这段描写自然景观的文字很美，朗读时，要由缓慢而起，读得轻松愉快。相信只要同学们用心去体会，与作者产生共鸣，一定能读好。
朗读参考
朗读符号说明 /表示时间停顿较短；
//表示时间停顿略长；
⌒表示语气延长；
～表示颤音；
△表示末尾一字是韵脚；
·表示重音；
↘分别表示声调微升和声调略降，突出抑扬顿挫感。
注：本册书一律采用此种朗读符号。
（2）这么大这么美的草塘，我还是第一次看到，走了进去就像置身于大海中一样。浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。
——刘国林《可爱的草塘》
一起来欣赏 这段文字表现了北大荒草塘“大、美”的特点。先用“走了进去就像置身于大海中一样”这一恰当的比喻，写出了草塘的大。“浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。”这句话把草塘里的草拟人化了，写出了草塘的生机勃勃，也写出了当“我”看到这么大这么美的草塘时愉快的心情。最后作者由近及远写草塘绿的颜色的变化，色彩层次分明，跟蓝天相接，构成一幅淡雅秀丽的画面。朗读时，感情要饱满自然，语速要逐渐加快，声音干脆而不失活泼，自始至终表现出对草塘美丽景色的喜爱与赞美之情，营造令人沉醉的意境。
朗读参考
第3题
●交流内容
本次交流的内容是如何感悟理解课文内容。
●交流方法
交流前要仔细回顾自己在学习课文时是如何感悟理解课文内容的，总结一下自己积累了哪些感悟理解课文内容的方法，然后将自己的方法条理清晰地说出来。
●交流展示
秦学：我觉得品味文章中的重点词句是感悟理解课文内容的好方法。如在本文中我非常欣赏“绿得幽”“绿得野”“绿得闲”这几个词。“幽”，幽深，千回百折，曲径通幽；“野”，浪漫奔放，无拘无束；“闲”，悠闲，是林中泉水，叮叮咚咚，是漫步湖边绿草地的淑女，信步所至。作者一口气把三处地方不同的“绿”勾勒出来了，真是观察细致，感受入微。
郝思：我认为欣赏段落也是感悟理解课文内容的好方法。我很喜欢本课的第一自然段，这段是写灵隐的绿，作者起笔就奠定了文章的基调——绿，接着通过描写飞来峰的树木和冷泉亭旁的溪水，让我们感受到西湖的绿绿到了游人的心里。
于蓝：用喜欢的方式朗读课文，摘抄优美的句段也可以帮助我们理解和感悟课文的主要内容，并且有利于积累课文中的优美语言。
李彤：我喜欢用搜集图片的方法来加深对课文内容的理解。比如，理解本课内容时，我就搜集了有关西湖的图片，先初步感受西湖的美丽，为理解课文打好基础。
秦学：通过理解重点词语感悟课文内容是我们经常使用的一种方法。比如，我们理解了“裙袂飞扬”这个词语的意思是裙摆被风吹起的样子，就可以理解“花港观鱼”满池荷叶的动态美了。
第4题
解析 这一活动要求我们发挥想象给画面涂上不同的绿，其实就是让我们再次回味课文中的“绿”。我们可以先回顾课文内容，动笔涂一涂，然后向小组内的同学介绍一下自己的画，注意要充分运用本课积累的优美语言。