CCD版●四年级语文（下册）

第1题

答案　这篇课文通过对比，讲了读书的好处，告诉我们阅读是看电视等渠道不能代替的。

第2题

答案　聪明伶俐、无奇不有、聚精会神、轻松愉快、细嚼慢咽、多彩多姿、囊萤映雪、手不释卷、其乐融融。反义词：深邃——肤浅；细致——粗略。

第3题

小小辩论会

●交流内容

围绕“看电视能否代替读书”开展一次辩论会。

●交流方法

1.自选观点，分组准备。针对辩题提出的两种完全不同的观点，确定正方、反方，同学们自愿组合分为两组，并推选出一名主持人。各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从多方面寻找资料。交流自己找到的具体事例或材料，以选取最有说服力的论据。每组推选出四名主辩人，排出发言顺序。

2.展开辩论，畅所欲言。主持人宣布辩论会开始，公布辩论的题目和正方、反方的基本观点，介绍正方、反方的主辩人及发言次序，宣布辩论会的有关规则。先由正方、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据。接着各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的错误和漏洞进行反驳，或指出对方认识的片面，用本方观点予以纠正……当主辩人反应迟缓时，本方组员可以插话支援，尽量使所有主辩人都积极参与，做到各抒己见，畅所欲言。经过几轮辩论，双方的陈述都比较充分了，第四主辩人可以归纳小结本方的理由，重申所持观点的正确性。

3.评议总结，提高认识。双方辩论结束，主持人应该吸收双方合理的意见，陈述自己对问题的看法，并请老师点评。老师在主持人总结的基础上，做更全面的评价指导。然后师生共同对辩论过程中各组主辩人的表现作出评价，如哪些主辩人提出的论据最有说服力，哪些主辩人应对最迅速，哪些主辩人语言最严密、表达最清楚，哪些主辩人最能发现对方的问题、反驳最有力等。最后评选出“最佳辩手”。

●交流展示

主持人：人类社会发展到今天，已经进入了“读图”时代，很多人阅读书籍的时间减少了，看电视、上网的时间增多了，那么看电视能否代替读书呢？今天，我们就围绕“看电视能否代替读书”展开一次辩论，希望同学们畅所欲言，各抒己见，表达自己的观点和看法。

正方辩手（A）：同学们，我方认为看电视能代替读书。电视播放大量的信息，有政治、科学、体育、艺术等多个方面，而且通过电视获取信息速度快。我们坐在荧光屏前，可以毫不费力地获得丰富的知识，可以轻松愉快地在短时间内欣赏完一部文学作品，而且和读书一样，也可以掌握故事的情节和脉络。所以我方认为“看电视能代替读书”。

反方辩手（A）：我方不赞成对方辩友的观点，看电视与读书是两码事。电视有画面，有声音，生动形象，具体可感，看起来轻松愉快；读书作用于感官的是文字，文字变成直观可感的形象还需要进行加工处理，也就是我们通常所说的再创造，读起来当然费神费力。电视画面有优于文字的地方，但不如文字的地方更多，例如人物的心理活动用文字描述可以细致入微、自然真切，但电视剧就只有通过人物的面部表情、肢体动作及画外音等方法来表现。而且，有些感受电视是无法体现的。我们一起来看看电视剧《水浒传》中“鲁提辖拳打镇关西”的片段吧：“扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边”“提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出”“又只一拳，太阳上正着”。那欺软怕硬、不可一世的郑屠被打了这三拳之后，只有出的气，没了入的气，挺在地上不能动弹了。看了这组画面，观众禁不住要为鲁提辖喝彩：“打得好！”如果翻开书来读一读，除看到上述精彩的打斗场面之外，我们还可以从字里行间体会到那郑屠每挨一拳的感觉：第一拳“却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来”；第二拳“也似开了个彩帛铺，红的、黑的、绛的都绽（zhàn）将出来”；第三拳“却似做了一个全堂水陆的道场，磬（qìnɡ）儿、钹（bó）儿、铙（náo）儿一齐响”。读到这些文字的时候，读者也许会下意识地摸摸自己的鼻子，揉揉自己的眼睛，扯扯自己的耳朵，好像鲁提辖打的不是郑屠而是读者自己。这些感觉只有读书时细细咀嚼，慢慢品味才能体会到，看电视是达不到这种效果的。

…………

主持人：看电视可以增长知识，但多以消遣（qiǎn）为主；读书可以消遣，更让人沉思，如果用心去读就会不断提高文学欣赏水平和写作能力。读书与看电视可以互为补充，互相调节，但绝不能代替彼此。如果养成只看电视不读书的习惯，人就会变得懒惰而思维迟钝。