六年级语文（下册） - 2 匆匆
第1题
有感情地朗读课文。想一想课文主要写的是什么。
(1)有感情地朗读课文。
解析 本文紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜之情。朗读基调是舒缓低沉的，语速稍慢。第1自然段开始的几句，读时语气舒畅一些，紧接着要读出转折语气和一系列上扬的疑问语气。第2自然段，要用低沉的语调展现作者无奈的愁绪。第3自然段，通过日常生活的细节——洗手、吃饭、默默等，来写日子悄悄过去，要读出叹息和无奈的语气，同时注意排比句语气、语调高低的变化。第4自然段，读时语气有些伤感。第5自然段，照应开头，读出感叹的语气。
答案
(2)想一想课文主要写的是什么。
答案 这篇课文围绕“时间匆匆，一去不返”展开叙述，先写日子一去不复返的特点，然后细腻地刻画了时间流逝的踪迹，最后写作者对时光流逝的感叹。
第2题
找出含义深刻的或自己特别喜欢的句子，如，“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”联系生活实际，和同学说说自己的理解和感受。
答案
如，“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子”一句，作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子在时间的海洋里显得那么渺小，消逝得那么快。生命的成长历程也是如此，几度风雨，几度春秋，我们从一个咿呀学语的孩子，成长为一个即将步入中学的少年，时光转瞬即逝，无声无息，无影无踪。因此，我们更要珍惜眼前的每一天，利用好手中的每一个日子，这样，将来才不会因“少壮不努力”而“老大徒伤悲”。(本文类似这样含义深刻的句子还有很多，相信同学们一定会有自己独特的感受。)
第3题
作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？仿照课文中的写法，再写几句。
(1)作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？
答案 作者列举了生活中的具体细节，表现出了日子去来的匆匆。如：“于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去……但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”
(2)仿照课文中的写法，再写几句。
解析 同学们可用“……的时候，日子……”的句式，联系自己的生活实际进行仿写。如，“看电视的时候，日子从屏幕上溜过；做游戏的时候，日子随笑声飞逝；跑步的时候，日子则在脚步声中悄然离去……”
第4题
背诵课文，并把喜欢的句子抄下来。
解析 这篇抒情散文语言清秀隽永，篇幅短小精悍，是积累语言的良好素材。同学们应在熟读的基础上，试着背诵全文。另外，还应抓住文章的行文线索，以便条理清晰地进行背诵。文章的开篇运用了排比句，写了日子一去不复返的特点；接着写自己八千多日子无声无息地流逝了；继而写日子是怎样来去匆匆的；然后作者抒发感慨；最后，呼应开篇，再次发问：“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”按照这样的行文线索进行背诵就轻松多了。